地理科学专业的前身是1952年建立的地理科，经过几代人多年的积累与发展，与2007年12月被教育部确定为第一批高等学校师范类特色专业建设点，成为第一批高等学校师范类特色专业中唯一的地理科学专业建设点。在近10年的改革实践过程中，继承传统、不忘初心、不断创新、砥砺前行，积极探索特色专业建设思路和办法，从课程体系、师资队伍、实践教学体系、人才培养模式等方面实施了一系列的改革举措，注重专业理论与从教实践、高师教育与基础教育的有机衔接，已经形成了一套特色化的地理教师教育培养模式。

重视师资队伍建设  教师教育水平明显提升

本学科经过多年发展，已经形成一支素质优良、结构合理、富有活力和创新精神的教学科研队伍。教师以中青年为主要组成，35岁以下3人，36-45岁11人，46岁以上2人，富有活力和创新精神。博士比例达到81%。高级职称人员比例达到75%。教师学科背景均为地理学科或者相近学科，具备相应的知识储备和学科思维。

教师积极参与教学改革，老师参与国家级特色专业建设点项目、地理科学卓越教师培养计划、地理科学实验师范教学中心等项目建设，解决教学中的问题，促进教学改革。

不断优化课程体系  凸显“协同育人”模式

课程是学校教育的核心，课程建设是教学改革的核心。2008版人才培养方案中增加了从教技能课程模块，开设了中学地理教学技能、中学地理研究性学习、中学地理教育研究方法等数门课程。这些课程的开设密切了高师地理教育与中学地理教学之间的联系，突出了师范性、教育性和实践性。2012版人才培养方案制定时，按照教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》、《教师专业标准》要求，以及考虑到08版的从教技能课程过多等因素，在总结经验的基础上，对从教技能课程体系进行调整，开设了中学地理教学研究、中学地理教学设计等课程，将部分从教技能课如中学地理教材分析等设置为选修课。既能达到对从教技能的培养，又能合理调整教学时间来满足学生个性发展。2016版培养模式上分为教师方向和学术方向，增设了教师教育类课程与基础教育的衔接。选修模块注重与时俱进，突出本土地理的学习。

思想是行动的引领者。在地理师范生思想引领方面，依托学院思政工作队伍，聚力“协同育人工程”，把思想政治工作贯穿地理师范教育教学和培养的全过程，打造协同育人“共同体”。探索“教学管”协同育人模式创新，整合本科生导师、党政干部、专兼职辅导员各方育人资源，推动“三个课堂”合力育人、“三支队伍”联动育人，全面培育学生的核心素养，促进人才培养质量的提高和工作模式的转变；发挥本科生导师制的同频共振效应。积极实行本科生导师制，探索专业教师在学生思想引导、价值导向上的独特优势，鼓励教师通过将思想政治教育融入对学生的专业思想教育、学业生涯规划、职业生涯规划、科研素养培育、社会实践指导、就业创业指导帮扶等工作过程中。

加强实践教学环节  突出创新从教能力培养

基于知识来源于实践、能力来自于实践、素质更需要在实践中培养的教育理念，地理科学专业不断加强实践教育环节。

野外观察是地理学人才培养过程中非常重要的教学环节，地理科学专业积极建立地理野外实习基地，加大实习力度，提高学生专业能力与实践操作能力，先后开展巢湖地质实习、庐山自然地理综合实习、黄山区域地理综合实习等项目，让学生能够真正地去了解地理环境及经济发展的区域性和差异性。学生通过认真勘测、拉样方、制作植物标本等，将课堂上所学理论知识运用到实践中，在解决实际问题中培养了其思考能力和创新能力。

    积极改革实习模式，增加实习时间。将教育实习一次性实习改革为阶段性、连续性见习和实习，将见习贯穿于学生大学学习过程之中。同时，将集中实习时间延长到2个多月。通过改革，近年来，地理科学特色专业实习生的从教技能得到了显著提高，实习效果得到实习学校老师和学生的一致认可和高度评价。

加强师范生教师职业基本技能训练，包括“三笔一话”、教学设计、课堂教学、教育技术、教学评价和班级组织管理等教育、教学能力的培养。定期举办教学技能比赛，从2008级以来，学院每年开展“铸师魂，强师能”师范生技能大赛暨说课大赛。通过活动的开展，使学生的从教技能、说课技巧和艺术得到提高。近年来，地理科学专业学生在全省师范生教学技能大赛中年年获得佳绩。在全国高校地理师范生教学技能大赛、安徽省高校师范生教学技能大赛、安徽省高校地理师范生教学技能大赛中屡获佳绩。

创新“双导师”人才培养模式  提升学生综合素质

“双导师”是地理科学专业人才培养的创新模式之一，学院为地理科学特色专业建设点实验班同学配备“双导师”，聘请大学教师（即校内导师）负责专业指导、职业规划指导、学术引导以及品德培养，培养学生的学习能力和专业能力，提升学生发展空间；聘请优秀高中地理教师（校外导师），负责学生教学技能的培养、教育实践的指导，培养学生良好的职业道德，指导学生写教学设计的方法和技巧、分析教材整合教材的方法、讲课的方法和技巧等。通过实施双导师制，促进理论与实践教学更加融合，让学生学习目标更为明确，专业思想更牢固，综合素质得到不断提高。

地理科学专业就业率一直达到95%以上，其中2013届毕业生就业率达到100%。涌现出一些典型案例，如2008级地理科学专业王娟同学荣获“2012中国大学生年度人物”入围奖、全省十大杰出青年志愿者荣誉称号、安徽省高等学校品学兼优毕业生，校首届“自强之星”等一系列荣誉称号，其事迹受到新华社、人民网、中国青年报等多家国家级媒体报道；2012级地理科学专业盛婷同学获第二届全国高校地理师范生教学技能大赛一等奖、首届安徽省高校地理师范生教学技能大赛特等奖等荣誉；地理专业人才培养相关建设成果获得安徽省教学成果一等奖并得到推广应用。

通过多年的努力、实践，地理科学专业形成出的一些特色做法如“双导师”教师教育模式、入学专业思想教育等在学校卓越教师培养计划中得到推广，并被安徽师范大学新闻网及新华网、安徽电视台、安徽青年报等广泛报道。省内外多所师范院校（浙江师大、皖西学院等）以及学术性社会团体（上海地理学会）来学院进行主题调研、参观借鉴相关做法，相关人才培养和教学研究成果经过总结归纳，成功申报安徽省教学成果一等奖。

   探索教师教育改革是一个漫长的路程，地理科学特色专业今后仍需不断努力，继续加强教师教育队伍建设；继续深化与中学合作机制，建立教师教育创新实验区；继续加强教师的养成教育和教育实践能力训练，努力培养出乐教适教的优秀中学地理教师。