在高校中从事过教辅工作、辅导员工作、行政工作，然而他最执着的仍然是教学工作，各种岗位的磨练，让他更加敬畏三尺讲台的神圣。“当了老师，先要站稳讲台”，这是他的导师在他转任教学岗位之时说过的一句话，那是老教师对年轻教师的期许，更是他事业奋斗的目标。作为2018-2019学年课堂教学优秀奖的获得者，历史与社会学院路幸福老师一直铭刻于心，十多年来致力于把课堂与田野紧密结合起来，丰富课堂内容和形式，深受学生喜爱。

立足专业课堂，贯彻课程育人

从教以来，路幸福先后承担过《社会学概论》《发展社会学》《农村社会学》《社会调查研究方法》《旅游社会学》等10余门本科生、硕士生专业课程的教学任务。在教学中不断创新教学方式方法，他的课堂要求严格又不失幽默、深入浅出而又富有激情、信息量大又贴近实际。为了锤炼教学技能、提升教学效果，他曾不断深入名师课堂或收看名师线上课程，还多次录制自己的教学视频，回放，反复推敲。他主张面向实践的社会学，关注社会现象的实际运作过程，各门专业课均及时介绍学术前沿、紧跟党和国家大政方针、社会变迁，如习近平新时代中国特色社会主义思想、乡村振兴战略、新型城镇化等，以专题活动、小组研讨、社会调查等方式丰富教学形式，保证教学内容的时代感、培养专业人才的使命感；同时，创新开展“幸福·社会说”头脑风暴活动，以社会现实专题讨论方式，培养学生社会学想象力、社会学理论与方法运用能力、提出创新研究课题和思路，目前已开展14期、本科生参与累计达140余人次。这些提振专业思想的举措赢得了青年学子的心，2016级社会学专业学生张厚义说：“路老师精心备课，把理论课演绎成专业成长励志秘籍，大家爱听”。近年来，他先后获得安徽省青年教师教学竞赛文科组一等奖、省级教坛新秀、省级优秀教学成果奖2项、校首届“三全育人”最美教师（教育工作者）、校“思想政治工作先进个人”、校“三育人”先进工作者、校教坛新秀、校青年教师教学竞赛一等奖等奖励及荣誉称号，不断夯实教育教学技能，努力做好学生成长成才的引路人。

指导创新训练，推进科研育人

坚持教学科研并重，为人才培养提供科研训练的契机，这是路幸福一直努力的方向。他先后主持国家社会科学基金项目2项、安徽省哲学社会科学规划项目1项、安徽省教育厅人文社会科学基金项目2项、安徽省高校优秀青年人才支持计划重点项目1项,安徽省质量工程教学研究重点项目1项等，均有吸纳本科生、研究生的积极参与，累计吸纳学生参与课题进课题达40余人次。鼓励并指导学生积极申报、参与大学生创新创业活动，指导3支团队参加“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛，获省级二等奖2项、三等奖1项；累计指导各级“双创”计划项目20多项，指导本科生优秀毕业论文培育计划项目9项。对于那些愿意开展创新研究学习的同学，经充分讨论、指导，选题成熟以后，他还从个人课题资助本科生开展创新性研究。所有参与的学生均得到实质性指导，包括选题、执行、报告或论文撰写等环节，已指导6位本科生在本科高校学报发表学术论文，一批学子获得了科研启发和灵感。

走进田野调查，践行实践育人

“田野调查是安师大社会学专业学生的必修课”，校党委副书记李琳琦教授在大一新生入学教育时这样说到。社会学专业教育不能仅仅停留在课堂，路幸福始终坚持把田野课堂与校园课堂紧密结合，在社会实践中砥砺培养专门人才。

他先后主持国家精准扶贫工作成效第三方评估重大任务（安徽省）等横向课题6项，坚持每年带队开展田野调查，深入实地了解我国国情社情民情，累计奔赴37个县区、指导学生超过2000人次，特别是2016年以来，共完成国家精准扶贫第三方评估8批次、14个县区，培训调查员320人次，实地带领并指导学生开展第三方评估130余人次。积极参与搭建高端社会调查平台，广泛吸纳学生参与中国综合社会调查（CGSS）、中国社会状况调查（CSS）等项目，为专业实践育人奠定了坚实的基础、为学生开展专业实践及专业交流提供良好的契机。努力尝试把课堂教学延伸到田野，用实践成果充实课堂教学，促进教学改革。

“潮平两岸阔，风正一帆悬”。新时代对高校社会学等基础性学科教学提出了新的要求，教师也要有新的使命和定位，路幸福正在积极贯彻落实党和国家有关精神和要求，探索课堂革命，初心不改，做学生的陪伴者，与学生共同成长。