每当跟诸位聚到一起，看大家济济一堂，年轻、健康。我个人跟大家差距那么大，常常不由得想起我从前背熟的语录：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的，你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八、九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”当年，我背这条语录的时候，我是太阳；现在我在诸位面前背这条语录的时候，角色转换了，诸位是太阳。

那么面对着诸位，我首先感到什么呢？羡慕。羡慕什么呢？羡慕诸位的年龄。

“前不见古人，后不见来者。……”看不见来者，陈子昂是孤独的，而如果能看到年轻有为的来者，一定是羡慕的、高兴的。

面对你们这么多来者，风华正茂，我是羡慕的。不仅羡慕你们的年龄，想想陈子昂当年，想想我自己这一辈子，我还羡慕你们的时代。你们不是生不逢时，而是生逢盛世。

1984年，我去兰州开会，跟霍松林先生闲聊，霍先生讲：“我羡慕你年轻。”他说：“我们这辈子是在兵荒马乱当中，在政治运动当中过的。国家真正太平、能做学问，是你们现在这时候。”霍先生对我讲这话，可能还早了一点。我现在跟诸位讲，可能正是时候。现在跟20年前，又不一样了。我也不敢讲今后就没有战争，没有动荡，但无论如何目前是好时候。诸位的才华可以充分发挥，有一分劳动会有一分收获。

面对在座的有时间，有未来，又有很好的岗位，有用武之地的朋友，我用什么来勉励呢，八个字：珍惜时间，辛勤劳动。

时间的价值、生命的价值就体现在、凝聚在通过劳动、学习、创造所取得的成绩上面。有时间才能有劳动，人死了，没有时间也就不能去劳动。通过劳动才能把时间的价值转换为存在，两者相辅相成。时间既然这么宝贵，那么我先讲：珍惜时间。

一、珍惜时间

我们这个民族时间意识很强，这从我们民族编写那么多历史，从三皇五帝到如今，都有史；从我们每个家庭尊老爱幼，重视一代代延续就看出来了。时间是一条线，所以有人讲中国艺术是线性艺术；又讲，中国人是生活在时间维度里面。把生命的价值归结为立德立功立言，这不就是时间意识吗？

陈子昂讲：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”这不就是时间意识吗？孔子讲：“逝者如斯夫，不舍尽夜。”《古诗十九首》讲：“生年不满百，常怀千岁忧。”古诗又讲：“百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。”屈原讲：“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与。”这不都是强烈的时间意识吗？就连可能有点颓废的“夕阳无限好，只是近黄昏”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，里面也包含这种意识。而在表现这种强烈的时间意识的时候，同时出现的相关的强烈意识就是要努力，不要浪费生命。

其实外国人也有强烈的时间意识：古希腊赫拉克里特讲：“人不能两次踏进同一条河流。”跟孔子的话不是可以相通吗？

关于要珍惜时间，我不知在座诸位受过怎样的熏陶。我们小时候，受的熏陶也是很强的，许多格言，直到现在还经常在脑子里出现：

年轻人，时间正翻着书页：请你着笔。

人生最宝贵的是生命，生命对于我们只有一次而已。人的一生是应当这样度过的：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻……

我想诸位对这些格言也肯定是很熟的，就不知道在每个人的心里面到底占有多重分量。

    大前年的夏天，79级同学毕业20周年回校，在铁山宾馆聚会，很隆重，把很多老师都请去了。在这种场合下，每个人的时间意识都激发起来了。有位同学还背诵我讲过的黄庭坚诗：“春风桃李一杯酒，江湖夜雨十年灯。”一位老师很带感情地讲：如果再给我一生的话，我知道会怎么度过。这话背后是什么？是不是觉得这辈子有点虚度？但是人哪有第二生呢？过了今天就没有今天了，别说是一生。

    但我想我们只要超前一点有这位老师的这种认识，我们就会爱惜生命、珍惜时间。只要珍惜时间，把逛商店、打牌、泡茶馆、看电视、上网的时间，该挤的挤出来，我们就会成为好的教师、好的研究人员。鲁迅讲：“哪里有什么天才，我不过是把别人喝咖啡的工夫用到工作上罢了。”鲁迅50来岁就去世了，他能有那么大的成就，跟他爱惜时间分不开。

    这是前辈人。

    我看到有些年轻人，或者跟诸位年龄相距不太大的学者也极其用功。我们唐宋文学方向早些时候有两位从四川来的研究生，生活那么苦，就吃点咸菜、酱油干子，冬天冷的不得了，也不回家过年，非常用功。周啸天一学期读书笔记，成文的三大本，近20万字。《唐诗鉴赏辞典》有四分之一是他写的，出自读研期间写的读书笔记，后来做了一些加工。有人告诉我，邓小军吃饭去食堂打饭都端着饭碗、夹着书跑。他们遭遇过文革，知道时间宝贵。

二、辛勤劳动（爱岗敬业）

    珍惜时间的人，一般来讲就会勤奋，就会热爱劳动。我看胡锦涛总书记提出的八荣八耻的社会主义荣辱观，里面就有辛勤劳动，另外服务人民、艰苦奋斗里面，也含有辛勤劳动。辛勤劳动是中华民族传统的美德，辛勤劳动利国利民利己。辛勤劳动、热爱劳动，对我们来讲就是爱岗敬业，就要把时间和精力用在教学、进修、科研上。

那我现在就讲讲要重视课堂教学。

    课堂教学特别是大学课堂教学，要有学术内涵，还要有可接受性，并不是轻而易举就能搞好的，我们要高度重视它。

    八十年代中期，北大袁行霈先生还在上课，我多次听他讲，他每次上课头天晚上都不轻松，有些字要查查字典，别在上课时念错了、写错了。袁先生上课当时在北大有过测试，是上得最好的。凭他那个水平，那种表达能力还这样重视。

    王蒙先生到我们这里做过三次报告，每次报告前，他都叫我们留点时间给他准备。要是中午的话，他就叫上午留点时间，午饭简单点、不要喝酒、吃快点。另外每次作报告前他都要问一些字，别搞错了。上一次讲《语言的功能和陷阱》，临上讲台前，还问潘啸龙老师《楚辞》里面一个字。去年第三次讲《门外谈中国传统诗词》，上午叫秘书开一张条子，叫我们查几个字，比如聂绀弩的“弩”字，唐代诗人的名字，“冷烛无烟绿蜡干”的作者钱珝的“珝”字跟“翊”字差别，等等。可见王蒙那样的大家那样智慧也不敢掉以轻心。

朱自清有一则日记，讲他在梦中，好象在课堂上，有问题答不出来，非常难受，急醒了。

    鲁迅的一篇文章，讲到他在极度疲乏的时候想到人生一些很壮烈的拚博场面，我特别注意他讲到：“战士在战场上，大学教授在课堂上。”

    诸位看看，他们多重视上课。即使是这些大家，也从来不愿掉以轻心。

    我们每个人都有知识缺陷，即使长期教一门课，也不能讲这门课都熟了都懂了。因此认真备好每一堂课，有所备而上，对于我们每个人都是必要的，包括我自己在内，有些常用字可能一直是念错的，甚至一辈子都是错的。小时候是由于自己的原因，或是由于家长、老师的原因，把一个字念错了，以后没人帮你纠正，可能到老都还是错。所以不能掉以轻心，没根据的还是要查一查。

    现在学生年轻，央视的“新闻联播”也时而有错字，大家对教师读错字可能比较宽容了，但是在五十年代、六十年代，在文革后招进来的老三届，一个教中文的老师要写错字、读错字，学生是看不起的。系主任听课要是看到了，回来直摇头，甚至要调动工作。有些人终生落下话柄。

    当然这还是从消极方面讲，别丢人。而从积极方面讲，是对学生负责，不能误人子弟，这就不再多展开了。

    再讲讲如何备课讲课。

    ①从根本上讲，备课讲课要与进修、科研结合起来。

    进修、科研是教学的支柱。大学的课程，要是教师对这门学科没有比较透彻的把握，没有一点研究是教不好的。有科研，课不一定都能教得很好；但要是没有点研究，绝对教不好。以其昏昏，不能使人昭昭，必须通过进修研究，把你这门课真正搞清楚，才能讲清楚。

    讲清楚固然是好，但这在大学还只能是及格线，真正高一点的档次，还需要能让学生得到启发，这就需要有自己的研究和心得了。要对你的学科有全局性的把握，要看到前沿和发展趋向。

    我上大学时，有不少教师是从中学调来的。这些老师在中学是尖子，表达是没问题的，但他们多数比不过一直在大学的教师，比不过像刘学锴老师那样从北大来的青年教师。听他们的课总觉得比较平、比较一般，能给你去咀嚼的、去思考的东西相对较少。为什么呢？就是他们毕竟没有足够的研究，较少有自己的心得，所以讲出来浅浅的、平平的，甚至干巴巴的。即使不干巴巴的，把那一点东西（平庸的东西）搞得很花哨也不好。

    那别人的研究我能不能借、能不能够移植呢？比如，因为初上堂或时间来不及，借别的老师讲稿去讲好不好呢？吸收别人是可以的，但搬用别人从根本上讲是不大可取的。用别人的，首先要自己有那个基础，否则驾驭不住。只有自己研究过的东西，才能用最清楚生动的语言讲出来。另外，讲稿是有个性的，包括课堂语言都是有个性的，某人的讲稿是某人的语言，某人来讲最适合。譬如，合肥话某个词念出来很难听，合肥人上课怕避免不了，就要改个词。某些话是普通话，普通话没过关的人讲起来不自然，就要给他换个说法，所以不能照搬别人的讲稿。同样的讲稿，换个老师去讲，效果并不理想，这里面的原因值得我们去考虑。

    以上是讲教学要以自己进修和研究为后盾为基础。

    ②表达能力

    口头表达能力对于教师是重要的，但一般的口头表达能力，跟课堂讲授能力还是有差别的。平时口头表达能力差一些的，不等于讲不好课。课讲得好不好，主要还是看内容，看有没有学术内涵。一堂课，要尽量有一点自己的心得，自己的见解。只要有一点自己的见解，你的课就不一样，绝对不会很差。相反，有的人相信自己口才，上课时天南海北地扯，插科打诨，或者一上课就讲新闻，发牢骚，学生可能是暂时被你吸引过去了，但最终很难得到好评。这个请大家注意，不能有一种错误的自我感觉。

    ③课堂艺术

    这个千变万化、因人而异，我们大家慢慢琢磨吧。

    关键还是要重视、要有研究。有专业基础，又重视，你自然慢慢就会有艺术，有经验的升华。

    我希望能像鲁迅讲的，教授在课堂上，就像战士在战场上，全力以赴。全力以赴，就会出灵感，出智慧。

    有句格言：狮子搏兔，犹用全力。我们在课堂上更要用全力，要集中精力。我下课一般是不到教师休息室去的，教师休息室尤其是原来老校区的教师休息室，人挤得满满的，到那里话都来了。你一言，我一语，思想都分散了。铃声响了，马上去上课，我觉得很难进入角色。所以我是不去，不愿分散上课的精力。

    为了把课上好，可以去听听别的老师的课，揣摩揣摩对方好在哪里，不足在哪里？哪些地方你可以吸收。我是研究过一些老师课的，我在中师念书时，研究过中师老师的课。我的语文老师课上得相当好。在大学跟徐炎文老师当过助教，徐老师的课，课堂上有一种气氛，又讲得像行云流水，非常能吸引人。我又研究过现代文学李顿老师的课，李老师的语言起伏顿挫，能把重点突出出来，我也体会过吸收过。希望大家注意揣摩，注意吸收，也可以利用录音机、录像机把模拟教学录下来，自己再慢慢修改。

    现在设备、仪器都进化了，有课件了，这能给教学很大帮助，能使课堂教学更出彩。但我也觉得要一分为二地看，有利必有弊，有的教师过分依赖课件。上课时就在那放课件，自己无所作为，这样的课是不会好的，教师被课件异化了，课件有时是用死的东西、公式化的东西来代替人，用视觉图片来代替深刻生动的语言和表情，希望大家在课堂上特别是在讲文学作品时有节制地使用。

    好，就到这里吧。还是回到我们的开头：

    世界是你们的，时间是宝贵的，生命对于我们只有一次。

    希望大家珍惜时间、辛勤劳动、创造业绩，做受学生尊重和热爱的优秀的人民教师。

    谢谢。 

（作者：余恕诚，本文为作者2006年4月9月在安徽师范大学文学院教学活动周上的发言）