全面提高教师的教学、科研水平和综合素质是社会学院长抓不懈的一项基础工作。为保证学院整体的教学质量，社会学院采取了一系列强有力的措施来提高全院教师的教学水平和科研能力，以建设一支高水平的教师队伍，从而使他们能更好地履行岗位职责。

一、对青年教师的指导与培养

1、转变教育观念 更新教育思想

学院组织青年教师认真学习党的方针、政策，学习教育法，转变观念，更新思想。主要转变教育的时空观念，转变人才培养观念，转变教育质量观念。

2、岗前培训制度 加强师德培养

青年教师必须参加学校组织的普通话和全国教师岗前培训班学习。学习“高等学校教师职业道德修养”、“高等教育法规概论”、“高教法”和“高等教育心理学”等课程。要求获得培训证书，要树立良好的师德观。

3、规范教学 严谨治学

青年教师必须认真学习和严格执行学校制定的“教师讲课规范”，严格教学管理，做到为人师表，教书育人。

4、实施青年教师导师制

为青年教师配备专门的导师，负责指导青年教师的讲稿撰写、备课试讲、教学研究和课程教授等。导师要严格要求青年教师。青年教师必须虚心向老教师学习，每学期系统地或有选择性地听老教师讲课，提高自己的教学水平。

5、实施青年教师备课试讲制

青年教师讲课前必须进行备课试讲，只有通过了试讲的教师，才能上讲台。对试讲不合格者要求二次试讲，仍不合格者不能上讲台。

6、坚持进修学习、提高学位层次

要求青年教师利用各种形式进修学习，更新知识提高能力。可以在校内进修学习，有条件也可以到校外进修学习。支持提倡青年教师进行提高学位学习，要求青年教师在3～5年内获得硕士或博士学位。

二、专家现场听课反馈情况

2006年4月20日在社会学院四楼会议室召开学校督导团听课反馈情况座谈会。参加人员有教务处王心源副处长、校督导团9人，院督导组、院领导、教研室主任、教学秘书、专职辅导员等人。督导团共听18门课、36节。督导团对社会学院教师上课的情况比较满意，认为社会学院的教学有些特点：第一，所听课程中新专业新课程就有六七门，能开这些课，难能可贵；第二、精品课程有两门；第三、被听教师学历比较高；第四、教师素质比较高，教学管理规范。

督导团首先肯定社会学院教师授课的优点：1、社会学院教师素质较高,课程具有创新性与开放性。2、教学态度认真、精神饱满，备课充分，条理性、逻辑性强，讲课熟练,系统性比较好。总体上讲，教学效果较好，能把科研成果介绍给学生。何小刚、方国学老师的课生动活泼。施兴和的课重点突出，难点比较透。当然，督导团也中肯地指出不足之处：有些教师上课气氛不好，激情不够，师生互动不够，多媒体运用效果不理想，有些教师声音比较小，语病较多，备课不充分，没有完整的教案、讲稿。

督导团还对学生听课情况和教学管理情况做了评价，认为学生听课情况总体比较好，学生听课安静，也有迟到现象，但相对较好。有一个班的到课率达到100%。教学管理比较到位，没有调课、调教室的现象、教师迟到的现象。不足的地方：没有教学礼仪，用多媒体上课的也仅有一半多点。

督导团对社会学院教学工作提出了十分有益的建议：1、要强调教学礼仪环节；2、对学生上课的纪律考勤要加强；3、对新专业新课程要进一步研究；4、  对精品课程（中国古代史、近代国际关系史）要进一步加强建设，进一步提高；

5、对新专业的课程设置要不断完善。

4月24日上午社会学院召开院领导班子专题会议，对反馈意见认真进行了梳理，分析问题出现的原因，并研究部署整改方案。决定以此次整改为契机提高社会学院整体教学水平，改进教学质量，迎接本科教学水平评估。

三、课堂教学测评

根据学校的相关规章制度，社会学院结合本院实际情况，制定了一套完整的课堂教学测评制度，并加以严格贯彻执行，收到了良好的教学效果。具体是：

1、课堂教学评估由学生评教、专家测评两部分组成，测评结果以百分制计算，其中学生评教成绩占总成绩的70%，专家测评占30%。

2、学生对授课教师的测评工作由教务处统一安排学生通过网络对任课教师进行测评。测评时间一般安排在期终考试前一周进行。

3、专家测评工作由社会学院组织实施，通过听课、审查教学大纲、教案等方式进行。专家测评组每年度内应对本院教师测评一轮。专家测评结果于每学期结束前交至教务处。

4、测评结果由教务处按照学生评教占70%、专家测评占30%的比例汇总统计，并于下一学期开学一周后反馈至教师本人。

5、课堂评估统一使用学校的相应评估指标体系。

6、学院根据测评结果为教师建立课堂教学质量档案。

四、以科研促教学

教师参加科研工作，了解学科的发展方向，是提高教师教学水平的有力措施。要求教师必须参加各种科研工作，撰写科研论文，做到科研促教学，提高教学质量。

1、在培养高等学校中青年学科带头人和学术骨干的人才培养工程中，要认真做好培养对象的选拔和推荐工作；在选拔推荐工作中要坚持公开、公平、公正的原则，要向教学科研第一线倾斜，向年青教师倾斜。

2、鼓励和支持教师在职提升学位层次，及早参与科研工作，不断提高学术水平。

3、学院积极为教师申请“基金”、进入国内外高水平大学研修学习、开展学术交流创造条件。学院鼓励教师赴国内重点高等学校参与科研工作，跟踪学术前沿；鼓励青年教师攻读硕士或博士学位，或到知名学校进修或培训，全面提高专业素养及业务能力，努力建设一支高水平、高学历的学院师资队伍。

4、实施科研资助计划，鼓励教师积极申报科研项目，承担各种科研任务，多出高水平的科研成果。鼓励青年教师申报院级及院级以上科研课题，鼓励青年教师在本专业公开及核心刊物上发表论文。

五、积极开展教学研究活动

教师参加教学研究，对提高自身的教学水平非常重要。学院鼓励教师开展各种教学研究活动，钻研教学内容与讲授方法，不断提高自己的教学水平。

社会学院的教学研究取得丰硕成果。17项教学研究项目被列入国家或省各类教学研究计划，2 8项列入校内教学研究计划。近几年共获国家级教学奖5项，省部级教学成果奖15项，校级教学成果奖26项，省级教育科研奖6项，校级教学单项奖30 项。

更新教学观念，改革教学方法，实行课程教学设计。全院已有6门课程实行了不同形式的教学方法、考试方法改革，占全院本科课程的20.5%；6门课程实行研究型的教学方法改革，占全院本科课程的9.4%；4门课程使用多媒体进行教学，占全校本科课程的7.6%。学院设立了双语教学基金，对采用英文教材、英语或双语授课的教师予以资助，并计划在三年内资助6门本科或研究生课程。

六、开展青年教师教学基本功竞赛

为了提高青年教师的教学水平，使青年教师尽快站稳讲台，我院从2004年开始举办青年教师教学基本功竞赛，现已举办了三届。

组织有序、有力，都确保了三届竞赛活动的顺利进行。青年教师参赛积极性很高，保障了竞赛活动的效果。我院符合条件的青年教师都积极参与了比赛。他们精心编写教案、制作课件、搜集素材，为课堂教学做了充分的准备。在教学中，广大青年教师都能够紧扣教学大纲、突出重点难点、理论联系实际，基本做到了组织教学井然有序，课堂讲授情绪饱满，师生有互动，课堂气氛好。部分教师积极总结教学经验、改进教学方式，取得了明显的进步和可喜的成绩。

以教学竞赛的形式推动青年教师提升教学技能已初见成效。可以说，努力探索教育规律，主动进行教学改革，积极参加教学竞赛已经成为广大青年教师的自觉行动。今后，我院会继续做好这一工作，以达到以赛促改、以赛促建的目的。